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武汉市东西湖职校国家示范校建设情况汇报

发布者:武汉东职        发布时间:2013-01-03        浏览次数:3759
 

一、示范校建设的基本情况

2011725日,经教育部、财政部、人力资源社会保障部的联合批复,学校成为首批国家中等职业教育改革发展示范学校项目建设单位。整个项目计划共投入2143.6万元用于建设,其中中央专项资金1020万元,自筹资金1123.6万元。

在示范校建设方案中确立了电子电器应用与维修、数控技术、汽车运用与维修、护理、学前教育等五个专业为重点建设专业,和“现代企业管理模式在中职校企合作中的应用”一个特色项目。

1、将重点建设12间实训室,总投资750万元,其中建设SMT生产线、EDA仿真实训室、ICU实训室各1个,建成8间理实一体化教室、1个数字化工厂,让学生在学中做,做中学,提升学生的实践能力;

2、改革培养模式,通过调研确立专业人才培养标准和职业道德标准,在生产实践中加强学生的职业能力培养;

3、加强课程改革开发适应地方经济发展的校本教材,开发数字化教学资源,开发专业核心校本教材15本、教学视频资源5套,按项目教学法重构课程体系;

4、改革教学方法和评价方法,突出技能教学,增强学生动手能力;

5、加强师资队伍建设,引进企业专家和骨干作为兼职教师,外派学校教师到企业实践锻炼,提升实践能力,引进和培养9名专业带头人,培养17名骨干教师,聘请20名企业行业技术专家。

6、实施“现代企业管理模式在中职校企合作中的应用”特色项目,建设数控专业加工生产线,引入现代企业管理模式,发挥示范引领作用。

希翼通过两年的建设,校内生产性实习达到16%,校外顶岗实习基地达到65个,签订合作协议的企业达到90个,技能鉴定工种数量达到15个,“双证书”获取率达到95.7%,毕业生初次就业率达到98%,毕业生就业平均月薪要达到1500元,学校办学实力得到增强,办学水平得到提高,专业建设形成品牌,师资队伍水平明显增强,人才培养模式得到创新,学生职业道德素质和岗位技能水平得到较大的提升,实训基地功能更加完善,社会服务功能大力提升。

二、以专业建设为重点,以学校发展为根本,推动示范校建设

1、以五大重点专业的提升为示范校建设首要任务。

我校示范校重点建设专业为电子电器应用与维修、数控技术、汽车运用与维修、护理、学前教育等五个专业,都是学校多年发展的骨干专业或者市场急需的新兴专业,经过了多年的经营,电子电器专业是省级重点专业、省级品牌实训基地专业,学前教育是省级品牌专业、省级重点专业;数控、汽车、护理是市级重点专业。但与市场对这几个专业的人才需求还有很大的差距,大家必须加强建设,使之成长为能对接市场需求、引领区域专业建设的示范品牌专业。因此,大家共计划投入2143.6万元用于这五个专业的建设,重点从人才培养模式、办学模式、教学模式、评价模式、课程改革、师资队伍建设和工学结合校企合作等方面加强建设。

2、以学校全面发展为示范校建设重要内容。

示范校的建设必须要促进学校的全面发展。因此大家在设计示范校建设任务时,提出示范校建设不局限于五个重点建设专业,而是全面铺开,以重点建设专业为指引,以校园全面发展为目标,通过学校管理、数字化校园、校园学问、校园布局、学习型组织建设等多个维度,面向全体专业,以常规工作为依托,以示范校建设为标准,促进学校全面发展。

3、以任务分解逐个落实为示范校推进途径。

示范校建设涉及面广,时间紧,任务重,又没有可以借鉴的模式,因此我校在建设过程中,集思广益,逐步形成了“分解任务,逐个落实”的建设推进思路,将全部任务分解为88个子任务,由各专业重点建设,形成子任务方案。再在专家的引导下,经过八轮的修订,现在确定为80个子任务,由学校示范校领导小组领导,创建办引导,由各专业落实。在具体落实中,每一项工作又必须形成工作方案,具体实施。

4、以随时做好档案收集保障示范校验收工作。

为了保证建设过程完整,创建办要求各重点专业将全部过程资料收集整理成档案资料交创建办收集。大家的档案整理工作要求“五有”:事先有方案计划,事中有过程资料,事后有总结材料,整体有宣传资料,开支有资金收据。在整理档案中,大家将专业作为一级目录并编号,电子电器专业是1,数控专业是2,汽车运用与维修专业是3,护理专业是4,学前教育专业是5。将任务书中的一级条目作为二级目录,分别“人才培养模式与课程体系改革”是A,“师资队伍建设”是B,“校企合作工学结合运行机制建设”是C,将二级条目作为三级目录,分别为0102等等,再更具体的文件按此往下编码。所有文件都可以编上号,便于归档整理。

5、以制度化建设为保障示范校建设有序推进

为了有效推进示范校建设,大家加强制度保障建设。在《建设方案》中,大家根据要求,制订了《威尼斯现场手机版国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目实施管理办法》732条,分别从总则、管理机构与管理职责、管理制度、建设项目实施、建设资金管理、绩效考核与奖惩等方面进行规范,并进一步推出了《学校推进改革发展示范学校项目建设工作的方案》,细化了推进办法。制订了《威尼斯现场手机版国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目专项资金管理实施细则》确定了资金管理办法,同时还出台《关于明确示范校建设项目专项资金使用审批权限及报销流程的通知》、《东西湖职校国家中等职业改革发展示范校建设计划资金管理办法》、《关于规范项目推进工作中各项经费开支项目的说明》,明确了各项资金开支项目、报销路径、资金财务管理等工作,确保明明白白开支,清清楚楚记财。

6、以突出专业为建设主体推进示范校建设。

为有效推进示范校建设,发挥专业建设主任,学校开展了管理体制改革,将原来的教学学科组变成专业办公室,成为基层管理实体机构,由主管教学工作的专业主任、主管学生工作的德育主任和主管思想工作的支部书记组成管理层,共同负责专业的建设。示范校建设任务由各专业办公室内承担,学校各部门协助、引导和监督。

7、以激励机制促进示范校建设稳步推进

创建办要求各任务负责人将建设任务按月度列表,标示出工作量,每月按完成情况给予津贴。同时准备对最终完成情况进行综合认定、奖励。对各专业教师,充分给予外出培训、下企实践、外出考察学习的机会,让教师在示范校建设中成长,也是对老师的一个充分激励。

8、加强教学模式改革。

通过引入项目教学法、理实一体化教学法等方法,将课堂前移到实训室,让更多的专业理论课和专业技能课都通过技能实训的方式进行。为此,学校在技能实训场所都安装了投影仪或大屏幕交互式电视,教师可以现场教学,现场实训,实现了理实一体化教学。数控专业专门添置了理实一体化教室,将设计、修改、操作训练、实践生产完全一体化,促进了学生学习的积极性。

9、加强课程体系改革

学校的课程体系改革是持久的。在示范校建设过程中,大家更规范了课程改革行为,强调了有意识的进行课程改革。每学期对实施性教学计划进行修订,讨论每门课程的必要性,课时的合理性,教学内容的必要性,每学期都有部分专业课程被调整,甚至被替换。为了保证课程修订符合用人单位的需求,各专业召开了专业建设引导委员会,聘请来自行业、企业、高校的专家,讨论课程的适用性。加强校本课程建设,开设职业引导、安全教育、学校特色等课程,并且作为必修课程。

10、加强评价模式改革。

一是通过校内的考核方式变革来加强评价模式改革。学校提出大力加强技能考核,弱化笔试,期末考试中,技能考试一般占80%左右,有些专业笔试只有公共基础课和安全教育。在技能竞赛中的成绩优胜者可以免考,甚至聘为评委。凡是能进行技能考核的科目必须进行技能操作考核。在考试中,实施教考分离。聘请用人单位的专家、专业骨干担任评委,实施第三方考核。二是参加职业资格证考试,实施双证毕业制度。学校申报为省级技能鉴定站,可以开展电子、汽车、数控等专业的技能鉴定。学校要求各专业学生必须参加技能资格考核,必须拿双证才能毕业。

11、加强师资队伍建设。

师资队伍建设一直是学校建设发展的核心工作之一,也是学校发展的瓶颈工作。学校教师队伍建设主要有四个方面:一是加强校本培训。每学期都有学校校本培训,将学校的建设理念、心理健康、职业教育理论、教科研工作方法、教学业务常识、师德建设等作为重要内容。二是加强外出培训和实践锻炼。今年学校派出103人次外出培训,有不同级别组织的,如国培、省培、市培和区培;有不同地点的,如大专院校、企事业单位;还有外出参观考察学习,出席论坛及专题培训等。三是引进优秀教师。近两年,学校引进了18名教师,主要是各大专院校优秀毕业生,以及从行业转过来的业务骨干。这是区委区政府为改善学校师资条件而特批的引进资格。四是引导教师参加课题研究和各类业务竞赛。教科研工作能促进教师成长。近期,学校顺利完成了市级重点课题研究,并荣获武汉市“十一五”教育科学规划课题研究成果二等奖,编写了十本校本教材,30多名老师参与了研究和编写工作。本学期,又申报了市级重点课题、个人课题和省级课题。八个专业和三个学科的老师参加了国家数字化资源共建共享计划,投入了84万元,将建立起学校数字化教学资源库。一学年来,大家的老师参加全国、省、市竞赛评比,共获得240个奖项。

12、加强人才培养模式改革

加强对校内实训基地的建设,将学校第二教学区开辟为专门的生产实训基地,提供电子电器应用与维修专业、汽车运用与维修专业、数控专业的生产基地,提供实践生产训练。建设附属幼儿园,派出专业骨干教师任幼儿园园长,成为学前教育专业的实训基地。

三、示范校建设过程中的困惑

示范校建设是通过规划性的建设来促进学校发展的,建设目标明确,建设成果可期。因此在建设过程中,学校要找准不足,面向未来,借示范校创建提升办学实力。目前,大家完成了一年的建设工作,但也有部分工作因各种客观因素影响进度。

一是师资队伍建设周期长,整体实力提升困难大。

目前学校教职工449人,专任教师268人,占59.6%;在编在岗教师167人,占专任教师62.3%,占总教职工37.2%。一是因为聘任教职工比例过大,流动性大,培养任务重,两年主要精力只能放在少数教师的外出培训和下企业实践,每个教师的培训单位时间有限,成果不明显。但两年间不能根本改变师资队伍的结构,尤其是“双师型”教师的培养、高级教师和具有研究生学历教师的比重提升。二是学校优秀教师队伍,尤其是市级以上学科带头人、有影响力的教师不多,计划专业带头人才5名,骨干教师12人。近两年外派大量教师外出学习培训,但要出高水平的、有影响力的教师

还需要较长时间和开拓培养平台。三是聘请能工巧匠没有完成(计划是35人)。但一线专业骨干人员还是完成了聘请任务,主要问题是没有能工巧匠的资格,因此这项工作还有待商榷。四是教师下企业实践锻炼的问题。教师到企业调研、管理都做到位了,但专业教师因时间较紧,每年两个月到企业实践的工作完成不足。

二是课程体系建设缺少行业企业的引导,贴近地方经济需求不够。

我校课程体系改革工作做得较好,对课程的改革是持续的,长期的。目前最大的困难是需要加强职业教育观念的提升,开拓眼界,引入行业企业的引导,用最先进的职业教育理念引导大家的课程改革工作。其次是人才培养的标准的整理、规范,使之成为可以实行的、有前瞻性的引导方案,应用到课程体系建设之中。在具体的课程建设中,电子电器应用与维修专业的SMT课程因生产线在建设,还没有进入开发阶段。数控专业的AITUD相关课程还在开发探索之中。学前教育专业的教学法、幼儿活动教程的改革需要专家论证。护理专业教师参编的《生理学》正式出版,ICU病房课程因建设问题还没有启动。

三是教学内容改革由公共基础课进入到专业课阶段,教学模式有待确立。

教学内容改革各专业都在进行之中,但前一年中,还主要是常规探索,随着各专业的实训基地建设,教学内容改革主要工作在本年度内完成。主要工作一是结合课程体系改革和人才培养模式改革,确立适应生产性实训基地特色的专业课程及教学方法,二是及时总结整理形成实践性教学实训模式,本项工作在暑期中已在着手进行,同时申报了市级重点课程。

四是评价体系建设中已引入了第三方评价,还要缩小与企业岗位需求的差距,加强五个对接。

各专业都建设了专业建设引导委员会,并开展了工作。深入到教学实践中开展第三方评价的专业有护理、学前教育、电子、汽修。数控专业有对外生产服务,也在实践程度上有第三方评价,但还没有普及到常规教学中。新一年要加强评价体系的构建,全方位开展第三方评价活动,同时也要体现核心课程、核心素养的评价工作。

五是校企合作建设进入在实践阶段,还需要加强制度建设和机制建设。

目前校企合适建设还在人才供需合作层面。第二教学区的生产性合作正在建设之中,随着电子、数控、汽修、学前等专业的近期建设进度推进,合作企业数百万元的投入逐渐进来,新学年中会有一个较大的改观。后期主要任务是加强制度建设,规范管理,让制度学问影响到教学实践和生产实践,形成学校特色的校企合作模式。

六是内部管理建设成绩可喜,后期需要加强适应性的制度建设。

学校近两年开展校系二级管理体系建设,通过一年的试运用,和暑期的再次竞聘活动,调整了专业的管理人员,将专业建设的管理权和管理义务下移,专业成为建设和管理的主体。目前管理机制建设和管理体系建设,取得了可喜的成就,已基本形成了新的管理模式。后期主要工作是总结经验,加强管理,提升管理能力,更好地将新的管理模式应用于学校建设发展之中。

七是数字化校园建设因自筹资金不足,还未完全启动硬件建设工作。

因校园规划改变中,校园网还没有进行相应改建,学校教学管理平台的应用还有商讨之中(市级管理平台和自费管理平台建设之间的选择),多媒体教室(班班通)前期准备工作完成,但还没有进入招标阶段。数字化资源共建共享工作全部参与到引导的工作,部分专业的建设任务完成较好,计算机、电子是副组长单位,下学期完成全部工作后将投入应用。目前的关键工作是学校网络建设和管理平台的建设问题。

八是实训基地的建设稳步推进,部分因空间置换和资金筹措等原因需要转入新学年落实。

目前完成较好的和正在建设之中的有数控、汽修、电子三个专业。学前教育的附属幼儿园学校投入数百万元建设,选送骨干教师担任园长,目前已正式开园。但校内实训基地建设中,原市教育局计划投入资金用于电子钢琴等设备目前还没有到位。护理专业因场地问题,也没有进入建设阶段(ICU病房)。

九是对工作的总结提炼有待加强。

示范校建设如同一个大的课题,所作的工作必须进行一定的总结和整理,以达到示范引领作用。但目前在进行中对这个方面的整理还不够,只是阶段性成果。后期需要借助专家的力量和全校的教职工的智慧,对所作的工作进行系统性的整理,总结提炼出有理论价值和实用价值的经验,可用于推广使用。

十是资金管理使用办法缺少政策支撑。

学校根据国家政策出台管理办法,强化资金管理。但涉及教师工作量补助等具体问题时缺少政策,影响到资金的使用。同时由于建设时间长,建设任务重,教职工工作本来就满负荷运行,示范校建设压力大,建设中有疲惫感。

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