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论文:现代装备引领专业发展 规范管理渗透职业素养

发布者:武汉东职        发布时间:2013-09-13        浏览次数:3549
 

现代装备引领专业发展  规范管理渗透职业素养

左雅莉

【内容提要】本文以编辑任职的威尼斯现场手机版数控技术应用专业为例,论述了现代装备与职业学校专业发展的关系以及学校(专业)规范管理促进学生职业素养的一些做法,编辑认为加强现代装备建设可以引领专业发展,同时通过规范管理对学生渗透职业素养教育。

【关键词】 现代装备 引领发展  规范管理 职业素养

温家宝总理在全国教育工作会议上指出,职业教育是面向人人、面向整个社会的教育,其根本目的是让人学会技能和本领,能够就业,成为有用之才。他在2010年职业教育专题座谈会上强调,在整个教育结构和教育布局当中,必须把职业教育摆到更加突出、更加重要的位置。

在当前全社会非常重视职业教育的发展的背景下,如何加快中职学校专业的发展,既能培养企业欢迎的优秀员工,又能具有很好的社会辐射能力,为地方经济发展服务。笔者认为,加大现代装备的投入,使其引领专业发展,同时通过规范管理来对学生渗透职业素养教育,即“两手抓”:抓硬件环境,加快专业发展,抓规范管理,提升学生素质。

一、现代装备助推专业快速发展

笔者所在的威尼斯现场手机版2007年开办了数控技术应用专业以来,在短短五年内实训条件有了飞速的发展,学校投入1000多万购买现代数控设备,现有数控车床30台、数控铣床3台、加工中心3台、线切割2台、普通车床27台、钳工实训台50个、计算机154台。

详见下表:

年度

班级数量

学生人数

普通车床

数控车床

加工中心

数控铣床

线切割机

2007

8

420

2008

5

260

16

6

1

2009

4

126

16

12

1

2010

4

198

25

25

3

3

2

2011

3

160

27

30

3

3

2

通过以上数据可以看到,2007年专业开办之初,虽然没有一台设备,但居然一下招收420名学生,主要是受当时数控技术应用专业炙手可热的影响所致。然而由于实训条件的限制,2008年,2009年招生人数锐减,但到了2010年及2011年,在职业学校整体生源大幅下滑的大前提下,该专业的招生人数不仅没有下降,反而提高不少,其主要原因就是因为装备的增加,硬件条件的完善。从以上数据对比分析可见有了现代装备后,实训条件不断完善,专业吸引力不断增强,对专业的发展起了很好的促进作用。

该专业20113被评为武汉市市级重点专业,201112月被湖北省教育厅评为省级重点专业,笔者所在学校2010年成为首批“国家中等职业教育改革发展示范校”项目建设学校(全市仅四所),该专业成为重点建设专业之一,该专业的“现代企业管理模式在中职校企合作中的运用”成为国家示范校特色项目。

二、现代装备建设支撑专业内涵提升

1.装备打造,推行实景训练

数字化实训工厂的标牌

2011年暑假学校对该专业实训室进行了较大幅度的改造,经过近3个月的紧锣密鼓的施工,达到了“工种分区,合理布置,规范有序”的现代化实训场所要求。

实训工厂走廊

为了体现真实的工厂生产环境,该专业建设了PLM教学体验中心、数字化实训工厂,20122月验收完工,从而高起点的搭建了数字化管理平台等项目。从20123月开始广泛推行实景训练,营造基于现代制造业生产过程的教学环境,进行实训模式的改革;积累企业项目实例,并按照企业运行模式管理项目式教学数据,丰富教学资源。学生在新的教学环境与新的教学模式中学习兴趣更浓,学习积极性大大提高。

一体化讨论区的屏风

现在,在实训工厂只需几个小小的摄像头,就可以在实训工厂与教学课堂之间两点互动,实现现场与校园网络的百点齐观。安装在数字化实训工厂的这套装备,借助互联网和数字视频实时录播技术,突破了职业教育课堂教学与实训车间脱节的瓶颈,不仅让实践教学无须围观,而且学生们还可以反复观看操作细节和动作要领,极大促进的学生专业技能的学习与进步。

2.装备到位,助推教学改革

如今的职业教育,从课堂到实训到教材,科技含量大增,这让职业教育更具魅力。大家通过给教师配备笔记本电脑、教室配备多媒体设备来大力推行教学改革。有了现代化的装备,教师们参与教学改革的硬件条件改善了,进行教学改革的积极性也就提高了。现在该专业教师制作PPT、多媒体课件,参与数字化资源建设蔚然成风。实训课均用多媒体教学进行。    

“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”现代信息技术造就了海量的教学资源,为专业教师提供了广阔空间和无尽动力。大家的教师正是有了这些现代装备,才能不断学习,既掌握现代教育技术,又能根据教学实际和先进的教学理念,参与开发适合中职学生学习的课程内容、学习方法,使教学资源越来越丰富,越来越实用,越来越具有可操作性。

同时该专业教师还积极开发补充性、更新性和延伸性的校本教材,进行教辅资料编写,20115月已经根据学生在武汉鸿星原机械有限企业进行生产性实训时的产品——摇摆座组织编写了一册实训引导书,该校本教材从摇摆座零件图分析、加工工艺分析、加工步骤、刀量具选用及质量检查方法等方面说明,以图片形式呈现,让学生一目了然清楚整个零件加工过程。201112月,又根据工学结合为武汉双骏齿轮加工生产的轮毂编写一册实训引导书。正是有了单反相机、摄像机、电脑这些现代装备,才能让教师们随时随地记录生产过程,并转换成能充分激发学生学习兴趣的教材。

3.依托装备,提升专业实力

该专业依托装备成功举办了第十四届、第十五届技能节。通过小组预赛、班级复赛、年级决赛评出明星、一等奖、二等奖、三等奖并在闭幕式上进行全校性表彰与奖励,极大的提高了同学们的自信心、荣誉感和学习积极性。闭幕式通过作品展示、特色展板和现场操作演示向全校师生及武汉市兄弟学校师生很好的展示了技能水平和专业风采,技能节的成功举办巩固了在教学活动中形成以技能训练为主线的教学机制,有效地激发了学生学常识、练技能的积极性和兴趣,对增强学生的实践动手能力、促进学生职业技能和综合素质的提高,对推进职业教育教学改革,强化实践教学,都起到了积极的推动作用。

具体情况见下表:

年度

技能节

项目

明星

一等奖

二等奖

三等奖

获奖率

参与率

观摩对象

2011

十四

5

5

9

13

25

16%

100%

全校师生及武汉市兄弟学校师生

2012

十五

5

7

14

25

40

25%

100%

全校师生、武汉市兄弟学校师生、企业代表、家长

“普通教育有高考、职业教育有大赛”,依托装备本专业在省市组织的职业学校技能大赛中,不断攀新高,勇创佳绩近年来该专业参加武汉市中职技能大赛情况如下:

年度

数控车工

数控铣工

普通车工

钳工

2009

团体三等奖

个人三等奖2

未参赛

未参赛

未参赛

2010

团体二等奖

个人三等奖3

团体三等奖

个人三等奖1

团体三等奖

个人二、三等奖各1

未参赛

2011

团体一等奖

个人一等奖1

个人二等奖2

团体二等奖

个人二等奖1

团体二等奖

个人二、三等奖各1

团体二等奖

个人二、三等奖各1

201111月,该专业2009级学生朱翻终于冲出重围,获得参加湖北省中等职业学校技能大赛资格,并且在数控车项目比赛中获得个人二等奖。

依托装备教师们自身的实力也得到提高:201112月,该专业四位教师参加湖北省中职学校教师CAD/CAM技能大赛。其中,一人获得CAXA实体设计项目一等奖,一人获得CAXA实体设计项目二等奖;一人获得CAXA制造工程师项目二等奖,一人获得CAXA制造工程师项目三等奖。

依托装备,该专业校企合作、工学结合深度推进:2011年与武汉鸿星源机械有限校企合作,为日本三菱汽车批量生产的零件摇摆座等得到肯定,远销日本。而这些零件的生产都是由二年级的学生工学结合完成的,这让学生在校参加生产性实训就能直接与实际岗位对接。本专业还长期为武汉昌信塑机、双骏齿轮等企业进行来料加工,通过工学结合,一年级学生30%能进行零件加工提高普通车床的操作技能,二年级学生80%参与生产提高实际工作能力。2012

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