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论文:钳工技能竞赛训练策略浅谈

发布者:武汉东职        发布时间:2013-09-13        浏览次数:3593
 

钳工技能竞赛训练策略浅谈

刘跃钢 左雅莉

【内容摘要】本文编辑根据自己引导学生参加了武汉市中等职业学校钳工技能大赛的训练过程中的一些具体做法,从参赛学生的确定、强化训练及时间控制几个方面谈论了钳工技能竞赛训练的方法策略。

【关键词】中职教学 钳工 技能竞赛 训练策略

笔者引导学生参加了两届武汉市中等职业学校钳工技能大赛,并参与竞赛考评工作。从学生作品综合考评分析,笔者体会到引导教师综合引导能力是参赛学生取得优异成绩的关键,综合引导能力中,工艺引导的合理制定、量具的选用,是取得优异成绩的前提条件。下面谈谈笔者在组织学生训练的过程中的一些方法策略。

一、参赛选手的确定

武汉市中职技能大赛每个队的参赛选手只有3名,如何确定参赛选手,大家经过了以下几个阶段:

1、初选  确定32名学生人选,在参加钳工专业明星活动小组的学生中采取自愿报名,专业老师再根据学生平时实训动手能力和成绩记载确定参加训练的学生名单。

2、精选  专业老师按中级工技能水平出题训练,32名学生训练每两轮后比赛依次淘汰16人、10人、5人。

3、强化训练  5名学生。

4、确定参赛选手3  综合条件:1)训练成绩评价:成绩排列靠前且稳定。2)身体条件 :体力好、耐力强  3)性格:利索而不缺乏稳重,紧张而思路清晰。

二、强化训练

职业技能竞赛是集理论常识、专业技能为一体、综合要求较高,个体参赛集体共荣的比赛,既检阅参赛院校教学成果,又展示学生们职业态度及综合素养。钳工竞赛对学生要求较高,应具备良好的职业素养,不仅要求反应快和理解能力强,还要有很强的动手操作技能,也就是人们常说的手感好,还必须有好的体魄,具备耐力、毅力和吃苦精神,所以,训练要从两个方面强化。

(一)强化职业素养训练  职业素养包含职业道德、性格修养,职业技能等。在训练初期,被选中的学生有较强自豪感、荣誉感和新鲜感,对钳工训练没有足够认识和思想准备,训练进入中期乏味、劳累、体力跟不上,表现出精神疲乏、怠工、工件制作质量提不高,训练临近比赛前夕,表现紧张,怕不能进入参赛名单等。针对训练过程中,不同时期思想变化,采取了不同对策,具体做法是:

     1、训练初期针对学生思想特点采取策略是:理清思路,保持稳定。停下手来,用师生互动的形式,让学生真正了解什么是钳工,钳工在企业内的作用,工作性质特点待遇,钳工应具备哪些技能,取得技能证需要考哪些操作技能等,从社会现实需求谈职业道德,性格修养对人影响和如何磨练养成。对每位学生性格优点、特别是技能优点给予鼓励,让他们明确方向,树立信心,稳定思想。

     2、针对训练中期学生思想变化特点采取方法是:细心观察,充分沟通,切实关心学生身体。学生出现频频精力不集中,操作不利索、软榻现象要及时发现,不能形成气候,与学生贴心沟通思想,了解个人和家庭情况,通过老师亲生经历和他人经历,讲述毅力、持之以恒态度和吃苦精神对一个人的重要作用,起到缓解压力激发热情作用。针对学生体力消耗较大,可能出现身体透支,经过与相关部门协调让竞赛学生在教职工食堂就餐,适当安排休息。

     3、针对训练后期思想特点,采取心理疏导,讲清参赛有荣耀也有压力,不能参赛也不埋怨,掌握技能受用一生的道理,讲清确定参赛人选的综合要求。

(二)强化技能训练 

     技能掌握需要一个过程,在较短时间内达到可参赛的能力,更需要引导老师有非凡智慧和独特手段,技能强化训练是个复杂过程,可总结出以下几点方法。

1、规范行为习惯,模拟竞赛氛围

良好的工作习惯可反映学生综合素质,同时可检验老师的教学能力。习惯训练主要以模拟竞赛现场环境要求着手,训练前的准备阶段,要求学生将加工图纸、工量具按要求摆放整齐;制作工件过程中,工量具使用做到轻拿轻放,分开摆放,操作规范标准;结束工作要清理工位,工量具擦净抹油并分类摆放整齐。

2、引导学生对零件图纸进行分析,以表格形式呈现出来

以三角体转向配为例:

图一  三角体转向配

材料:A3     材料厚度:8mm       额定工时:4h

三角体转向配零件分析表

序号

项目

分析

1

凸件

等边三角形,三角形高30±0.02;边长34.64±0.05为参考值;角度要求控制在60°±2′。

2

凹件

外形是70±0.02×70±0.02正方形,中间图形是两个三角形相互成180°,中心重叠,且分别有一个边与正方形外边平行,形成六角形。

3

尺寸17.68±0.1

控制两个三角形在正方形工件上的左右对称度。

4

尺寸

控制两个三角形在正方形工件的上下位置。

5

6×φ3±0.1

六角的交点φ3孔有便于清角。

6

0.02

正方形一对直角有垂直度0.02要求。

这样多次训练后,学生逐渐形成拿到图纸就知道从哪些方面去分析思考的思维模式,明确零件制作要求。

3、与学生共同研讨加工工艺,填写工艺卡片

针对竞赛题先由学生讨论加工工艺,引导老师对工艺提出问题讨论后,写出正确工艺对照比较,使学生被动接受变主动思考,形成自己的工艺制定思考方法,可获益一生。


三角体转向配的工艺制定

工序

内容

加工工艺

1

凸凹件粗加工

1、分别选择凸凹件一对直角边作为基准面,粗锉,保证两直角垂直,并与大面垂直。

2、划线   1)凸件  选择基准面画出各部位加工线,在连接三角边前,应在三角形角的交点上冲样冲眼(要小),在连接三角形边。  2)凹件  A、选择基准面,画出中心线,在中心线上划圆和直线,在直线与圆的交点和纵向中心线的交点上冲很小样冲眼后,连接三角形边,这样划三角形更准确。如下图。B、在原样冲眼基础上再冲大和深。C、划出工艺孔中心线位置并冲样眼后,分别钻φ3、φ9.5工艺孔。

2

凸件制作

1、留0.51㎜加工余量锯除多余部分。

2、精锉基准边后,分别粗锉基准边的两个相邻边,留0.2㎜余量精锉。

3、精锉基准边的两个相邻边,并用正弦规和块规、百分表组合测量角度,基准边两端60°角和边长34.64,要兼顾精锉和测量,不能顾此失彼,测量时留余量0.040.07㎜做下道工序。

4、去毛刺,用油光锉做纵向纹,并保证粗糙度1.6h=30±0.02和边长34.64㎜。

3

凸凹件锉配

1、精锉一对直角边后,粗精锉另外两个边,控制尺寸70±002和表面粗糙度1.6

2、将内三角中间部分用錾子去除后,用锉刀稍作修整。

3、用锯条锯除一个三角形的多余部分,另一个三角形不锯,如果六个角同时锯成型,形成12个短边和小平面,锉削时平面控制有难度。

4、粗锉一个三角形,用凸件基准边与凹件三角形一个基准边,认边镶配。

5、精锉一个三角形,控制尺寸,用涂色印痕方法锉配,较紧时,改锉纵向纹并控制表面粗糙度1.6,同时达到配合要求。

6、转角锉配,锯除另一个三角形的多余部分后,用步骤45锉配另一个三角形。

7、检查修整去毛刺。

4、培养学生根据控制公差要求进行选择量具的分析能力,使用量具规范、合理。还是以三角体转向配为例。

1)凸件  假设选用精度值为2′万能角尺。

在制作凸件时,如果控制尺寸及公差h=30±0.02,三角形角度控制在60°±2′是否合适?

证明:应满足条件  Sinα=hL

式中:

h­­­----三角形高  

L-----三角形边长  

α----已知角度

h=Sinα·L=Sin60°×34.64=0.866×34.64=30 

在公差范围内。

由于选择万能角尺,测量的实际角度易产生2′的误差,

即:60°±2′最小极限尺寸59°58′,假设实际测量边长尺寸不变为34.64

那么:hmin=0.863×34.64=29.89 hmin---最小极限尺寸)

    hminh  即:29.893029.8929.98h取下偏差),这时工件不合格。

如果实际测量三角形边长为下偏差34.59,角度为59°58,

即:hmin=0.863×34.59=29.86

    hminh即:29.863029.8629.98h取下偏差),这时工件也不合格。

由上述分析可见,制作凸件时,使用万能角尺作为测量工具不能满足题型要求,只有尽可能满足控制三角形角度为60°的条件下,凸凹件才能正确配合及转角配合、间隙控制0.05㎜,竞赛才能取得好成绩。 

因此,制定凸件时选择量具为正弦规、量块组和杠杆百分表配合测量角度选用万能角尺测量被锉表面与大面的垂直度。

2)凹件  从图纸尺寸公差要求分析,常用量具可实现公差控制目的。因此,制定凹件时选择量具为千分尺 025㎜ ;5075㎜即可。

5、根据工件特点引导学生动脑筋自制专用锉刀、锯条、样规用于特殊部位加工。

6、引导学生学会运用涂色方法、锉纹变化方法确定需锉部位从而变换手型的技能。

7、训练凸凹件锉配方法和要点。

三、时间控制  竞赛是竞技,不同于平时训练,注意细节和各个环节,将工件制作过程细化、分段控制时间,作为强化技能独创手段,例如工件比赛时间是4小时,把时间分为几个阶段;划线前基准面锉削控制、凸件粗、精锉控制、凹件粗锉控制、凸凹配合控制、精修完成控制,将分段控制训练做出测评纳入考核,从松到紧循序渐进,最后达到有效控制。

 

【参考文献】1全国技工学校机械类通用教材《钳工生产实习》2、机械工业出版社《钳工(中级)》编辑 黄涛勋

本文曾获2012年湖北省职业技术教育研究中心论文评比三等奖。

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