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论文:信息技术新环境下AutoCAD课程教学改革的思考

发布者:武汉东职        发布时间:2013-09-13        浏览次数:3542
 

信息技术新环境下AutoCAD课程教学改革的思考

------中职平面设计专业课程教学改革

林梧

摘要】在信息技术发展的新条件下,针对企业岗位的技能需求变化,结合AutoCAD课程的特点,分析AutoCAD课程教学内容处理的依据,分析中职计算机平面设计专业AutoCAD课程特点,提出AutoCAD课程教学改革思路。

关键词  信息技术  中职   AutoCAD  教学改革 

在信息技术发展的现阶段,各行业、企业的工作环境有了很大的变化,学校的教学环境也有了较大改变。AutoCADApp是一个被广泛应用的App,现今,很多中职学校的平面设计专业都开设了AutoCAD课程,但由于受传统教学方式的影响以及对AutoCAD应用技能的把握不足,平面设计专业学生的对口就业问题仍旧没有一个有效的解决办法。为了改善这种现状,就必须有效解决学生的培养目标、就业定位问题,AutoCAD的教学要从行业对AutoCAD人才的要求出发,围绕培养学生适应行业绘图能力的目标开展教学。本文就中职平面设计专业的AutoCAD课程教学改革提出了几点思考。

  一、中职计算机平面设计专业AutoCAD课程的特点及教学中存在的问题

AutoCAD课程是一门实践性和应用性很强的学科,与其它图形App如PhotoshopCorelDraw等相比有其显著的特点,使用AutoCADApp进行绘图时,如果脱离其应用领域的标准和规范,绘出的图形将没有价值,因此AutoCAD的教学应紧密切合行业实际应用要求。

信息技术发展,企业岗位的技能需求产生了变化,中职学校中开设的AutoCAD课程在调整上明显滞后,存在教学内容脱离行业应用、随意性大等问题。多数AutoCAD的教学内容仍局限于App本身的操作学习,学生不了解行业标准,实际应用能力不足,这样就导致毕业生在对口就业上出现问题,一边是企业需要人,另一边是毕业生找不到对口的工作。为解决这一问题,笔者认为,进行AutoCAD课程的教学改革是必须的。

   二、中职计算机平面设计专业AutoCAD课程教学改革思路

中职平面设计专业的AutoCAD课程教学应当以就业为导向,体现职业教育的鲜明特色。紧密结合行业及就业岗位的技能需求,以行业需求能力为本位,培养行业应用能力为目标。根据社会需求明确培养目标,根据岗位需求处理教学内容,根据学生实际情况选择教学方法,根据区域就业环境需求引入行业的评价,才能培养出符合社会需求的实用型技术人才。以下是我对计算机平面设计专业AutoCAD教学改革的一点思路:

1、根据就业岗位群的新技能要求确定教学目标。

对于中职平面设计专业开设的AutoCAD课程,在教学目标的制订时,应该首先考虑平面设计专业毕业生就业的岗位群需求。近年来,由于中职生源学问基础素质的下降,教学改革势在必行。笔者通过对历届本校平面设计专业毕业生的走访、调研,发现该专业毕业生的就业岗位基本定位为绘图、处理图像类的文员。这一岗位层次对技能的要求比设计类的要求略低,但就业岗位需求量比较大,所以中职平面设计专业的培养目标定位为文员类是比较合理的。

对随着社会的发展,企业管理的现代化,对文员岗位的技能需求也相应有了变化。对绘图类、处理图像类的文员岗位提出了新的技能要求。这一类岗位既要求具有计算机的基本操作、维护能力,也要求具备一定的绘图及处理图像能力。如装饰企业的绘图员、广告企业的基础平面设计员,电子电气企业的绘图员等,在需要掌握一些基本的AutoCADApp应用能力外,同时要结合掌握相关行业的应用标准。AutoCAD课程的开设就是为了解决平面设计专业毕业生就业所需求的这一类技能要求,使毕业生在激烈的就业市场上与其他类型的学生相比保持竞争优势。

2、教学内容应根据不同行业的需求进行选择处理。

AutoCAD的功能比较强大,但不同行业、岗位往往只需要使用App的其中一部分功能。所以平面设计专业开设AutoCAD课程,也应该根据不同行业、岗位的应用需要选择教学内容,突出行业应用性、岗位针对性。

目前多数学校计算机平面设计专业开设有AutoCAD课程,在教法上进行了改革,使用了比较符合中职生基础及特点的教学模式(案例式、任务驱动式、项目式等),均取得了一定的教学效果。但是,与行业的标准进行结合仍有不足,使整个课程的学习系统性不够,最终导致的结果是学生学习了App的使用,学会了绘图技术,但在面对实际任务时,由于不了解行业标准,仍然束手无策。 因此,建议在本门课程的教学内容处理上,在最后增加与行业结合的综合实训章节,如果学生的就业岗位是如建筑、装饰企业类的,或者电子电气类的,或者机械模具类的,都应当根据实际应用情况进行强化训练,从而使学生的在校学习与上岗能够直接对接。

3、采用基于网络的开放性学习与以学生为主体的课堂教学相融合的教学模式比较符合AutoCAD课程学习的特点。

随着现代信息技术的高速发展,尤其是因特网的普及,网络正在以“无网不入”的触角延伸到人们的生活、学习和工作的各个领域中。在这个腾飞的二十一世纪里,网络已成为人们的沟通平台,在多数中职校园内的网络建设也基本完成,信息技术在学校中的地位更是日趋重要。采用基于网络的开放性学习与以学生为主体的课堂教学相融合的教学模式可以有效提高课堂教学质量。

在课堂教学中,一个课堂以局域网的模式进行组织,采用网络演示App及投影技术配合进行教学演示,使教师在整体演示、个别辅导、分发作业素材、收集作业等教学环节上比较易于控制整个教学过程。还可以采用分组的模式,开展以学生为主体的项目式教学,有效提高课堂教学的质量。

此外,建立AutoCAD课程学习素材(资料)库,学生可以随时通过网络进行个体学习,易于激发学生的学习兴趣及主动性,真正做到教学“以学生为中心”。

4、教学评价应当结全行业应用标准开展。

教学效果评估要以行业应用标准为依据对学生的AutoCAD绘图应用能力做出客观的分析与评价,通过教学评进一步促进教学设计改革。

  三、关于开设AutoCAD课程教学的一些建议

要能够以学生为主体,切实开展好项目式的教学过程,应当有一些前提条件,否则在教学效果上还比不上普通的案例式的常识点教学,笔者下面给出自己的一些想法:

1、一支良好的师资队伍是开展好AutoCAD课程教学的基础

由于历史原因,目前的多数职业学校在师资队伍建设上仍然是比较薄弱的。多数专业教师没有实际的行业从业经验。教师一般都是在学校内经过自己的努力,通过使用教材、教程来自行进行App学习。所以,基本都能很熟练地掌握App的使用,但由于没有行业从业经验,对行业的要求、标准不熟悉,从而不能很好地在教学中解决教学内容与实际应用的接轨问题。

所以,讲授AutoCAD课程的专业教师就应当每年至少有一个月的时间到相关行业中去工作学习,带着问题去,带着经验回到课堂。考虑AutoCAD课程需要与不同的行业进行结合,平面设计专业讲授本门课程的教师至少有2-3个行业(岗位)的工作经验,才能很好地适应AutoCAD课程教学的实际应用改革的需要。

2、有就业针对性的课程内容选择是开展好AutoCAD课程教学的前提

同样是计算机平面设计专业,但由于各学校处在的地区不同,学生的就业面向也有差异,如有的学校周边是电气类企业比较多,有的则可能是机械类企业比较多,这样在选择教学内容上也应当有所不同。建议在App的基本操作(AutoCAD教学内容的上半部分)上是一致的,但在最后章节(AutoCAD教学内容的下半部分),在增加的与实际行业结合实训上,更应当结合不同的行业标准选择教学内容,从而有针对性地开展教学,有效地解决学生在校学习与就业岗位技能要求的接轨问题。

3、基于信息技术条件下采用以学生为主体的教学方法是关键

采用局域网络组织教学,可以做好对课堂的掌控,及时收集各种反馈信息,使用教学变得直观。通过建立素材库等形势,重视引导学生通过网络自立学习,真正做到以学生为主体。

总而言之,现今工作岗位对使用AutoCADApp的需求有了较大变化,在教学中大家要跟上需求及时进行相应调整。做到学生在校学习与企业工作岗位需求的真正接轨。另外,大家要发挥现代信息技术发展的优势,利用多种信息技术手段辅助开展教学以提高教学质量,真正做到教学以学生为中心,以学生为主体,大家的教学才能变活,走出目前中职技能教学的困境。

参考文献

[1] 程显琳.议平面设计教学改革[J]. 商场现代化. 2010(07)

[2] 李美莲.试论中职计算机平面设计的新理念[J]. 信息系统工程. 2012(01)

[3] 刘颖.论信息时代教育观念及教学方法的转变[J]. 中国科教创新导刊. 2010(07)

[4] 刘文静.浅谈项目教学法的应用[J].辽宁教育行政学院学报,2006,(8).

[5] 林英.利用网络技术 促进教学改革[J]. 中国科教创新导刊. 2007(12)

[6] 蒋庆荣.以项目教学法促进学生自主学习的探索与实践[J].珠海城市职业技术学院学报,2006,(2).

[7] 肖胜阳.在计算机课程教学中开展项目教学法的研究.电化教育研究.2003,10).

本论文曾获2012年中国计算机学会职业教育专业委员会第15届年会参赛作品 二等奖

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