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论文:中职学校学生的“三会”教育

发布者:武汉东职        发布时间:2013-09-13        浏览次数:4629
 

中职学校学生的“三会”教育

唐志姣

近几年来国家大力加强中等职业教育,使得中等职业学校的规模在不断扩大,在校学生人数逐年增多,中职教育正在发展、壮大。但同时带来的问题是生源质量下降,中职学校的学生是高中门槛之外的学生,这就导致学生意志品质、行为习惯、学习能力等各方面综合素质较差的人数明显增多,给中职教育教学管理都带来了一定的困难,给大家的教育教学工作提出了严重的挑战。不少中职生认为自己升学无望,求职无门,前途渺茫……内心充满了自卑感。作为中职教育者,要引导他们重新认识自我,重塑自尊与自信,要让他们体验成功的快乐,重新扬起理想的风帆,要使他们努力扬长避短,帮助他们最大限度地挖掘自身潜能,促使他们都能够学会做人、学会做事、学会学习。中职学校要为他们成人、成才、成功奠基铺路。成人、成才、成功是人生中紧密相关的三个方面。成人是根本,成才是关键,成功是目标。成人包括着成才,成才也体现着成人,它们共同构成走向成功的目标。成人、成才、成功在人生中相互交织、相互依存,没有止境、没有终结,永远处于动态变化之中、处于不懈追求之中。在学校教育教学管理过程中,大家要抓住一切机会对学生进行“会做人、会做事、会学习”的成人成才的教育。努力帮助学生成为优秀的专业技术人才,做事业的成功者,人生的佼佼者。

一、在教育教学活动中渗融成人教育,让学校管理、环境、活动都成为育人的载体,教学生学会做人

1、善抓契机,对学生进行感恩教育

一个懂得感恩的学生,才会理解并接受他人对自己的帮助、引导、教育,大家实施的教育才会有较好的成效。对中职生来说,大家要教会他们懂得感恩,学会感恩。中职学校可开展系列感恩主题教育活动:(1)以资助为素材的感恩教育,国家对中职农村学生和城市贫困学生发放资助金,是中职学校对学生进行感恩教育的很好素材,可在学生中营造一种“国家资助我成长,我要努力为国成才”的教育氛围,可以班为单位开展相关主题班会,以学校或专业为单位相关征文比赛。(2)以国庆节爱国教育为主题的教育活动,学校可举行以爱国为主题的演讲、诗歌朗诵、文艺庆典等活动,激发学生的爱国情怀。(3)以一年一度的教师节感念师恩为主题的教育活动,中职学校可在教师节期间,举行以“谢师恩”为主题的教育活动,让学生懂得尊师不仅仅是一种形式,而是发自内心深处的一种感动。(4)以劳动节为主题的敬重劳动,回报付出的主题教育活动,让学生学会敬重他人劳动成果,回报他人对自己的付出,回报父母、老师、亲朋对自己的关爱,培养等。在各种感恩教育活动中,让学生懂得感恩,明白感恩不是一仅仅是一种言语的表达,更是一种实际的行动付出。

2、搭建平台,与学生建立有效的沟通,培养学生健康阳光心态

中职学校均应建立硬件设施完善、管理体系健全、师资力量雄厚心理咨询室,心理咨询室要根据学校学生的实际情况制定学期与学年工作计划,根据专业特点、不同年级学生特点、男女生特点开展系列心理辅导活动,帮助学生学会解决心理问题、人际交往问题等,解决学生心理困惑,形成阳光心态。各专业,各班级也可适时适地举行学生座谈会,让老师走近学生,倾听学生,让老师与学生进行面对面沟通,解答学生生活中的难题,帮助学生分析生活、学习、情感中的困惑,给予合理的疏导,老师成为学生成长之路的导师,培养学生健康阳光心态。

3、树立榜样,让学生学习身边的人和事

中职学校的校园学问建设应丰富多彩,学校可通过宣传栏,公示在各级各类比赛中获奖的同学名单,开展“校园之星”、“校园最可爱的学生”、“感动学校的学生”等评比活动,树立学生身边的榜样、风云人物,通过校园网、电视台、校园广播电台、校园宣传栏,大型集会等渠道对他们进行宣传,形成表扬学习正面典型、榜样的氛围,激励更多的学生争当校园明星,促进行为习惯、品行较差的学生转化,同时学校也可将正面典型成长成功的案例编写成集,作为校内德育教育的校本教材,发给每一位学生,用以作学生教育的素材以及课外读本,让学生明白什么该做,什么不该做。

4、环境育人,让校园环境发挥其隐性教育功能

校园环境对学生的影响力是不可估量的,中职学校可请专业人士进行校园环境的规划设计,做到处处有景、处处是景,景点颇具匠心,景是无声语言,具隐性教育功能。如墙壁学问、路灯学问、浮雕学问、雕塑学问,园艺学问、宣传栏学问等,无不可激励着学生们蓬勃向上、追求真理的信心与勇气。在学校教学楼、实训楼、宿舍楼、餐厅等各楼层都可张贴名人名言或格言警句或温馨提示标语。如在宿舍楼可张贴“同学亲如兄弟姐妹”,“退一步海阔天空”,“温馨之家,文明之厦”的宣传标语,有利于促进学生间和谐人际关系形成。学校在人文景点的建设中,要注意环境育人,让墙壁说话,让小草说话,让整个校园说话,让无声的语言发挥有声的效应。

5、加强法制教育,提高学生思想道德素质

中职学校要特别注意新生的入学教育,入学教育可包括军训国防教育、行为习惯养成教育、学校规章制度教育、班集体荣誉感教育等,更要注意遵纪守法的法制教育及公民意识教育。在新生入校前便与当地公安机关取得联系,借助社会力量对新生进行系统、规范而有效法制教育和军事教育。以提高学生遵纪守法的意识,增强学生拒腐蚀、抗干扰的能力,让学生学会知法守法,做合格公民。

二、切实做好学生的成才教育,培养学生职业能力和职业道德,教学生学会做事

1、加强学生的日常行为规范,引导学生进行自我管理

准军事化管理对学生的行为规范的养成是一种卓有成效的管理模式,中职学校可以尝试推行。鉴于中职学生生源质量原因,中职学生的行为规范养成较困难,但大家必须给自己信心,从大处着眼,小处着手,将养成教育渗透在日常教育中的每一个点,“全时段、全方位、全员”进行,如对早锻炼、就餐、早晚自习、读报、周歌、班团会、升降旗、大型集会、晚就寝、大扫除等日常活动,制定详细的规章制度,并严格实行考核评比制度,以班级为单位,每周对各班学生的常规表现得分进行汇总,并在学校宣传橱窗内公布。常规得分与班主任奖金以及班集荣誉直接挂钩,这样“班级常规评分栏”就成了各班级日常管理工作的晴雨表,倍受师生的关注。这一举措不仅可促进同学们日常行为规范的形成,而且可增强了班级的集体凝聚力,从而使学生自我管理意识形成。

2、狠抓学生干部队伍建设,培养学生的管理能力和团队协调能力

要发挥学生的自我管理与自我教育功能,学生干部队伍建设不容忽视。学校要注重学生干部的选拔、引导和管理工作,不能只用不教,对学生干部的管理可实行“三步走”法,一是教,教师示范;二是辅,教师引导;三是放,教师参谋。学校要选拔一批品学兼优的学生组建校学生会、团委学生管理机构,让他们成为连接学生与学校的桥梁,成为学校的传声筒,成为收集学生意见、建议的集结器,成为学生学习的典范,并对学生日常行为规范进行检查、记载、核实、汇总与反馈,以便学校全面掌握学生各项信息,从而开展有针对性的教育。加强学生的养成教育,培养学生的自律,使学生的纪律性、韧性和自我控制力以及协作精神得到提高。

3、加强实习就业引导,帮助学生树立正确就业观念

中职学校的“2+1”模式,使学生在校学习时间减少,校外实习时间较长,给中职学校的学生管理也增加了较大的压力与难度,中职学校只有在学生在校期间做好实习就业引导,帮助学生理性择业、树立正确的岗位意识,培养较强的质量责任意识,才可能帮助校内开设课程加强学生的职业引导和就业服务。学校的实习就业处,一方面要开拓学生实习就业市场,另一方面要对学生进行实习就业引导。另外,学校可通过德育课《职业道德与职业引导》、《职业生涯规划》为教育主渠道,从一年级起就渗透在各种教育活动中,如举行技能节,让学生展示专业技能,让企事业单位来观摩了解学生的能力。在观摩中沟通,赢得企业用人单位,也为学生就业提供了战前演习的阵地。也可请企业家们到校培训,请企业的人力资源部门领导到校为学生作报告或讲座,让学生了解企业用人要求,企业学问,这样能帮助学生今后在企业适应更快,能够把在校所学的常识与技能应用在企业的工作岗位上,学校与企业合作,多次聘请企业的主管或生产一线的技术人员有针对性的给学生上课或讲座,规划学生的职业生涯,让学生树立为企业服务、遵守企业的规章制度、安全生产及团队协作的观念,其目的是端正学生的就业心态,更好地完成实习任务。

三、调整学生评价方式,重塑学生的学习信心,教学生学会学习

1、加强教学改革,培养学生的学习自信心

职业学校学生有自身的学习特点,不能强调过多的记忆和理解式学习,而是加强技能训练,辅以适当理论学习。大家不能选择适合中职教育教学的学生,只能选择适合学生的教育教学方法与手段,因此学校要加强教学改革,通过改革学习内容,提高学生学习自信心。通过市场调研工作,了解人才需求的市场前景、用人单位对人才的实际需求、专业技术的发展趋势,并且结合学校学生和办学条件的实际和企业对人才的需求情况实施教育教学改革,对学问基础课以“适用、够用”为原则,专业技能课可以“体现新技能、应用技能,适合就业需要,为学生转岗有能力打基础”为原则,以能力为本位,以提高学生全面素质和综合职业能力及继续学习的实际需要设置课程,确定教学内容。必要时学校可进行大力研发校本教材,设计专业课程,突出技能训练,提升学生职业能力。充分利用校内外资源,让学生听得懂,学得进,愿意学,乐于练,提高学生学习的积极性,这样学生的自信心会随之增强,学生的综合素质也会上升一定的高度,学生的就业竞争能力与企业岗位适应能力也会得到提高,将来企业对他们的认可度也会提高,学生在企业的归宿感也会增强,稳定率也会加强,就形成了学习有自信、就业有能力、转岗有基础的良性发展链循环。

2、积极开展各种活动,展示学生学习的能力及个人特长

根据多元智能的理论,职业学生的可能在学习上与普通高中学生有所不同,他们思维活跃,创新意识强,动手能力强,但可能记忆能力、理解能力不突出,学习习惯较差,自主学习能力较弱。因此,在教育教学活动中,大家要善抓他们的特质,积极搭建平台,创造机遇,给学生提供培养、发展、展示自我特长、才艺的平台,培养学生自信。在平时的教育教学中,除了要加强专业技能教学外,还要开展各种活动,要重点凸显专业技能比赛,如举办技能节、专业技能比赛;也可举行学生喜好的文体活动,如现代舞比赛、校园歌手比赛、艺术节、球类、演讲比赛、学生论坛等活动,只要学生有兴趣参加,就能展示学生的特长,就能培养学生的能力,大家就要大力支撑。学生只要有一个方面有了突出的表现,大家就要鼓励,以进一步激发学生潜能,使学生不断提高完善。

3、完善学生评价体系,建立“个性、人本、多元、发展”的学生评价体系,科学发展评价学生,促进学生内在素质的完善

中职学校的学生评价从本质上来看大多不能脱离普教学生评价特点,主要体现在重学业、轻品质;重结果考核评价,轻过程记录评比;重校内评比,轻社会、家庭、企业评价。这种评价模式,不利于全面科学评价一个学生,不利于促进学生完善与发展。中职德育大纲的核心理念是“以人为本”,并明确指出,德育的根本目的在于对人性的唤醒和敬重。因此,大家必须改变传统德育模式的“重形式、重外化”的缺陷,强调“重实效、重内化”,广泛调动学生的积极因素,最充分地激发他们的创造活力,最大限度地发挥学生的主观能动性,最大限度地创造条件发展学生,追求自我完善,获得整体全面发展。

因此中职学校可以尝试创新符合自己学生特点的学生评价模式。如建立“个性、人本、多元、发展”的学生评价体系,这种体系,将学生个人、家庭、社区、企业、学校均纳入到评价的个体中,将第三方评价结果列为学生综合评价的范畴中,从学生的个性特质、阶段性成长历程来剖析一个学生,看待一个学生的成与败。评价的内容、主体、手段都体现多元化。通过这种评价,尽可能最大限度的挖掘每一个学生的潜能,发现并赏识每一个学生的闪光点,使外在的评价内化为学生自我完善的内驱力,从而增强学生的自信,促进学生自主、自动、自觉完善自我。

总之,大家要始终抱定以学生为的成长与终身发展服务,以此为基础开展学校的教育教学管理,要站在学生的角度思考问题,有效地帮助学生学会做人、学会做事、学会学习,从而得到成长,发生正态变化,为人生长久发展积累常识与能力,经验与思索,为走入社会后取得成功,实现人生的价值奠基。中职学校的办学不仅要为促进地方经济的发展服务,更要为学生的全面发展服务。

201112月武汉德育校长、书记政教主任论文交流一等奖

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